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    中國(guó)書(shū)協(xié)名譽(yù)主席蘇士澍:寫(xiě)好中國(guó)字,做好中國(guó)人

    發(fā)布時(shí)間:2023-05-19 13:43:32 | 來(lái)源:光明日?qǐng)?bào) | 作者:法蘇恬 許瑩 | 責(zé)任編輯:楊俊康

    作者:法蘇恬(北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院講師)許瑩(系文藝報(bào)編輯)

    為推進(jìn)書(shū)法教育進(jìn)學(xué)校進(jìn)課堂,他走訪并調(diào)研了全國(guó)三十多個(gè)省區(qū)市的100余所學(xué)校,每到一個(gè)地方,他便會(huì)俯下身來(lái)多方面觀察孩子們的書(shū)寫(xiě)情況。他曾多次在全國(guó)政協(xié)會(huì)議上遞交提案,呼吁重視青少年書(shū)法教育。面對(duì)書(shū)法教育師資短缺的難題,在他的努力下,教育部、中國(guó)文聯(lián)共同啟動(dòng)了“翰墨薪傳·全國(guó)中小學(xué)書(shū)法教師培訓(xùn)項(xiàng)目”,該項(xiàng)目用5年時(shí)間培養(yǎng)了7000名種子教師助力書(shū)法教育。

    他認(rèn)為,漢字書(shū)法作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分和藝術(shù)瑰寶,是傳統(tǒng)文化的重要載體;漢字書(shū)法不僅是一種藝術(shù)門(mén)類的創(chuàng)作,而且是與繼承發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)文化自信密切相關(guān)的大事,他鼓勵(lì)學(xué)生“寫(xiě)好中國(guó)字,做好中國(guó)人”。他說(shuō):“絕不能讓漢字在我們這一代人手里變成活化石……”他就是中國(guó)書(shū)協(xié)名譽(yù)主席、書(shū)法家蘇士澍。

    如今,年過(guò)七旬的蘇士澍依然致力于書(shū)法公益事業(yè)。無(wú)論是每年春節(jié)期間,“送萬(wàn)福、進(jìn)萬(wàn)家”,深入基層為一線工作人員免費(fèi)寫(xiě)春聯(lián)、送福字,還是在各類書(shū)法公益活動(dòng)中貢獻(xiàn)自己的一份力量,他始終在為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不懈耕耘。他一再?gòu)?qiáng)調(diào):“千萬(wàn)別說(shuō)我是書(shū)法家,我不過(guò)是在書(shū)法領(lǐng)域做了編輯和出版工作而已。”

    蘇士澍:寫(xiě)好中國(guó)字,做好中國(guó)人

    蘇士澍出生在一個(gè)書(shū)香世家。爺爺喜歡寫(xiě)字,5歲時(shí)他便在爺爺?shù)挠绊懴聦W(xué)習(xí)辨認(rèn)書(shū)體、漢字,并對(duì)書(shū)法產(chǎn)生了濃厚興趣。20世紀(jì)60年代,蘇士澍考入北京市少年宮金石書(shū)法小組,并拜著名書(shū)法篆刻家劉博琴為師。1965年,北京電視臺(tái)舉辦全國(guó)少年兒童書(shū)法比賽,他代表北京市少年宮參賽,一舉摘得第三名的佳績(jī)。有了少年宮的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),他在后來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中,常常因?yàn)橐皇趾米质艿教貏e關(guān)注和重用。蘇士澍深知,讓孩子們學(xué)習(xí)書(shū)法,不是培養(yǎng)書(shū)法家,而是培養(yǎng)興趣愛(ài)好,“凡事有了興趣才會(huì)堅(jiān)持學(xué),才能做得好”。

    多年來(lái),蘇士澍一直致力于推動(dòng)書(shū)法進(jìn)校園進(jìn)課堂,這既得益于少年時(shí)期恩師劉博琴的關(guān)懷,也與另一位書(shū)法大師的影響分不開(kāi)。每每講起這段往事,蘇士澍總是格外動(dòng)情。

    20世紀(jì)70年代,蘇士澍與少年時(shí)期的書(shū)法老師劉博琴再續(xù)前緣,由館授變?yōu)橛H授,二人之間的聯(lián)系更加緊密了。也是在這個(gè)時(shí)期,蘇士澍結(jié)識(shí)了人生中的另一位貴人——啟功,這段緣分在冥冥之中影響了他的命運(yùn)走向。蘇士澍回憶說(shuō),啟功先生的大部分印章都是劉博琴老師篆刻的。“啟先生經(jīng)常用的兩枚印章都是有機(jī)玻璃做的。他之所以偏愛(ài)這兩枚印章,一是因?yàn)檩p,方便攜帶,二是掉地上不會(huì)碎。那時(shí)候劉博琴老師刻完印章便叫我給啟先生送過(guò)去,一來(lái)二去,也就熟悉了。”蘇士澍說(shuō),“啟先生和我都是滿族,聊起來(lái),越說(shuō)越近。”

    當(dāng)年面臨職業(yè)選擇時(shí),蘇士澍曾向劉博琴、啟功征詢意見(jiàn),二人一致認(rèn)為他應(yīng)該到文物出版社去。從編輯到社長(zhǎng),蘇士澍在這里完成了《歷代碑帖法書(shū)選》《中國(guó)法書(shū)全集》等著作的編輯出版工作,這些書(shū)籍對(duì)書(shū)法傳播意義深遠(yuǎn)。直到今天,蘇士澍一直致力于書(shū)法傳播與書(shū)法教育,實(shí)際上也是一種傳承。早在20世紀(jì)80年代,在北師大教書(shū)的啟功,就已經(jīng)開(kāi)始在全國(guó)教育系統(tǒng)師范院校里培養(yǎng)老師學(xué)書(shū)法。

    “現(xiàn)在讓孩子們規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)漢字,不僅是讓他把字寫(xiě)好看的問(wèn)題,還要提升到守護(hù)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、堅(jiān)定文化自信自強(qiáng)的層面上來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。”蘇士澍在給學(xué)生講課時(shí)曾發(fā)現(xiàn),很多孩子寫(xiě)的字東倒西歪,錯(cuò)字、倒插筆等現(xiàn)象不一而足。在蘇士澍看來(lái),孩子們學(xué)習(xí)書(shū)法,應(yīng)當(dāng)把練習(xí)楷書(shū)作為基本功,“現(xiàn)在市面上存在一種亂象,很多人企圖用風(fēng)格流派的標(biāo)新立異,來(lái)掩蓋自身書(shū)法功力的不足。寫(xiě)的字龍飛鳳舞、歪七扭八,讓人看不懂。事實(shí)上,書(shū)法好壞的判斷不能用仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智一概而論,筆法、結(jié)構(gòu)、章法,是評(píng)價(jià)書(shū)法的三大要素。任何創(chuàng)新,都應(yīng)當(dāng)在守正的基礎(chǔ)上進(jìn)行”。

    在實(shí)際推進(jìn)書(shū)法進(jìn)校園進(jìn)課堂的過(guò)程中,有人曾提出疑問(wèn):讓孩子練字會(huì)不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。蘇士澍談道,人腦分左腦、右腦兩個(gè)半球與八大智力區(qū),學(xué)習(xí)書(shū)法對(duì)兒童的語(yǔ)言智力、數(shù)理智力、運(yùn)動(dòng)智力、音樂(lè)智力和內(nèi)省智力具有促進(jìn)作用。“研究表明,學(xué)習(xí)書(shū)法非但不會(huì)耽誤孩子們學(xué)習(xí),還會(huì)起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用。有一位中學(xué)校長(zhǎng)曾告訴我,他發(fā)現(xiàn)孩子最安靜的時(shí)候就是拿毛筆寫(xiě)字的那段時(shí)間。孩子在寫(xiě)字的過(guò)程中注意力高度集中,這和使用的書(shū)寫(xiě)工具密切相關(guān)——筆軟、紙洇、墨稀,三者使得左右腦必須更加集中。”蘇士澍說(shuō)。

    電腦、手機(jī)的廣泛應(yīng)用,在某種程度上沖擊了書(shū)法的實(shí)用性。但蘇士澍認(rèn)為,這并不是什么壞事,有一批中國(guó)人以漢字電腦化為己任,作出了突出貢獻(xiàn)。比如,安子介在兒子安如磐工程師的配合下,發(fā)明《安子介漢字電腦編碼法》;王永民和王選分別發(fā)明了五筆字型輸入法與漢字激光照排系統(tǒng),在“漢字拼音化”“拼音代替漢字”甚至“一語(yǔ)雙文”等聲音甚囂塵上的20世紀(jì)七八十年代,將漢字輸入與字形建立起直接關(guān)聯(lián),從而度過(guò)了中國(guó)文化史上前所未有的漢字危機(jī)。

    “生活節(jié)奏越來(lái)越快,人們的思想越來(lái)越豐富。但是在孩提時(shí)代,讓孩子們了解漢字形音義的三者結(jié)合,并學(xué)會(huì)用毛筆去書(shū)寫(xiě)漢字,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子便在一顆顆幼小的心靈深深埋下了,那是一輩子也不會(huì)忘、不能忘的。”蘇士澍說(shuō)。

    《光明日?qǐng)?bào)》( 2023年04月19日13版)

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